強智科技總經理何勇波在該學術活動上作題為《應用驅動 服務導向——技術賦能職業院校數字化建設》主題報告，深度分享了職業院校數字化建設發展的實踐路徑。
應用驅動 服務導向 數據賦能
《職業院校數字校園規范》中強調，數字校園建設與發展應堅持問題導向、應用驅動，圍繞解決學校教育教學、科研、管理、師生發展、社會服務等方面的難點、痛點問題提出解決方案，確立技術路徑和發展目標，明確信息化需求，設計信息化應用系統，通過應用持續推進機構改革、業務流程優化再造、管理服務和制度創新等工作；項目建設要堅持服務導向，充分考慮是否更加便捷高效、是否提高了管理服務效率、是否降低了管理運營成本。
強智解決方案
學術活動上，何勇波總經理從數據服務、教育教學、管理服務、雙高計劃監測等方面深入探討職業教育的數字化建設。
完善數據質量，以數據賦能管理
強智科技助力學校完善數據標準管理、數據質量管理、數據安全保護、數據共享與開放等，覆蓋數據的全生命周期，從數據的采集、存儲、處理、分析和應用等各個環節，通過校本數據中心，涵蓋職業學?；巨k學條件、專業設置、課程開設、師生信息、企業信息等基礎數據，打造校本綜合平臺，強化數據無感采集、全量匯聚、智能分析能力，提升數據治理能力和水平。
幫助學校建立師生發展中心，構建師生數字畫像，打造全方位、全過程的師生個人發展評價體系。
幫助學校建立智慧校園決策分析平臺，整合學校各業務系統所產生的各類數據，繪就辦學條件、教師能力、學生發展、社會服務等可視化圖譜，為管理者提供全面直觀的分析圖表，推動學校教育科學決策、精準管理和個性服務。
幫助學校建立數據上報平臺，多級數據聯動的同時，對接國家智慧大腦平臺。對學校各項數據進行指標監測，發現問題及時預警，協助學校一站式完成數據上報。
打造以服務為導向的管理服務體系
針對教育教學和管理服務，強智科技幫助學校建立各類信息化系統和支撐平臺，各個系統數據融合、互通共享，助力學校精細化管理，提高管理服務效率，降低管理服務成本，實現“讓信息多跑路、讓師生少跑腿”的目標，持續提升學校管理科學化水平。打造“標準的”教務系統，構建以終為始的人才培養服務體系，人才培養瞄準行業需求。
? 強智教務系統支撐多學制模式并存管理，適應學校教學管理、教學改革的要求。
? 基于OBE理念，從人才培養頂層設計入手，實現行業人才需求、培養規格、畢業要求、課程體系、教學安排、單元設計的銜接貫通和過程監測，明確學生畢業時應具備的能力，組織教學各個環節，分析學生學習的產出，反向設計教學培養目標，開展教學實踐活動。
整合資源，優化過程，構建全方位、高效能實踐管理體系。
幫助職業院校建設崗位實習管理系統、畢業設計管理系統、就業創業大平臺，以及支撐實驗實訓、課程設計、創新技能學分、學科競賽等多元實踐教學活動，實現各類實踐活動的全過程管理。
打造一站式教學服務門戶，構建教務數字化服務中心。
幫助學校打造一站式教學服務門戶，以服務用戶為導向，按用戶角色、辦事類型分類各項服務，服務聚合快捷直達，實現教務信息化應用的訪問入口統一、通知公告發布統一、待辦事務審批統一、流程定義統一、UI界面風格設計統一……
基于微服務軟件開發平臺，實現海量應用的量產開發，持續豐富微服務。
幫助學校建設智慧校園一體化服務平臺，通過統一的應用開放服務體系建設，實現基于微服務架構的標準化、規范化、增量化的海量應用服務的量產開發，為應用開放服務建設提供從應用開發、應用管理到應用運營的全生命周期的應用管理與服務能力。
構建教學質量監測體系，推動業務架構治理現代化。
為職業院校建設智能教學評價系統?；诮虒W大數據，使用全要素、全方位、全過程伴隨式數據進行精準評價，為教、學、考、評、管、研等場景全面賦能，為精準化教學、個性化學習、智能化考試、數智化評價和精細化管理提供支撐。支持督導員視頻巡課、課堂巡課等教學督導業務。
建立全方位雙高計劃監測體系
? 平臺自動采集已完成的項目任務數據，生成“績效自評采集表”，可一鍵導出EXCEL表。
? 管理和采集已關聯職能部門項目的產出指標、效益指標、滿意度指標，統計分析年度績效目標達成度、標志性成果達成情況。
在項目任務的管理過程中，可利用平臺將任務分解為多級任務，不限級數，安排給各個實施小組和責任人(指定到責任人、責任部門和團隊成員)，對任務從設置、分解到執行安排、進度跟蹤、成果管理、結項、經費等全過程管理。
當前，在政策加持以及信息技術發展的時代趨勢下，職業院校的數字化建設還具有廣闊的發展空間，需要學校、教師、企業等各方共同努力，充分發揮數字化技術的優勢，共同推動職業教育高質量發展！
